从parent teacher conference想起

Conference完就写了一大篇，结果还没post就被文盲老公给reboot了机器，啥都找不到了。现在过了几周，思绪都不见了，只能想到什么记点什么了。

1. 社交能力方面，非常符合她的年纪。有好朋友了，但还处在各说各话，没有双向交流的阶段。常常蹲在一起玩，但对话常常是驴唇不对马嘴，这个说“我今天穿了新衣服”， 那个回以“我的鞋里有沙”。很佩服老师的观察力，连小家伙间的互动和对话都观察得这么仔细。

2. 学习能力，属于对学习有高度热诚的娃。什么都要参活，即使是她能力范围以外的。很专心，虽然表情还时不时像幼儿一样茫然（这个老师太厉害了，连娃的表情都学得惟妙惟肖），但基本听过了什么就不忘了。老师说，她学习的方式不是透过重复的练习，而是多方面的explore, 尽量制造机会让她学习，而不需要器械性的反复练习。

3. 活动能力据老师观察，眼手的协调很好，虽然还不鼓励让她正式开始拿笔写字，但她明显有能力可以配合。目前兴趣非常广泛，什么教具都要碰碰，每天非常忙碌。

4.生活能力正常，没有带给老师麻烦，该干啥干啥，很服从纪律，但没有sweet tongue, 不会特别讨人欢心，也不会撒娇朝你甜甜的一笑，或是给你一个深情的拥抱。 话不多，大部分时间是观察，而不是发言。（虽然在家是个十足的话篓子） 哦，也不agreesive了，跟小时候完全不一样。有人拿她正玩的东西，会不高兴，但不会硬抢回来或是get herself into a fight,只是很愤怒的瞪人。基本不哭，不管在任何状况，属于比较tough的孩子。

5.理解能力让老师比较impress. 除了正统的学习知识以外，已经可以抓住subtle的表达，领会大人试图传达的幽默感了。老师说，很多大点的孩子还搞不清楚老师的silly game的时候, 这小家伙已经笑得东倒西歪了，属于很能领会幽默的孩子。这点比她老爹老妈都强多了。咱俩都是很uptight的迟钝人，没想到娃的心思比我们灵活敏捷多了。

6. 总结就是，我们不需要太担心她的发展，不管是学习还是成熟度方面。她说，６个月之内，娃在成熟度方面应该会有很明显的进步，跟同年龄孩子会有更多有意义的双向沟通。我提出她平常种种的败行裂迹，包括不友善，不甜蜜，不回答问题。但老师说，第一，时间未到，第二，她很“酷”。"She's just a cool girl!" 被重复了粉多次，老师并不觉得我们有需要让她变成一个人见人爱的孩子，而应该尊重她的个性，容许她有自己的想法，只要不agressive or rude, 她不完全遵从或是讨好大人的喜好，并不应该被硬性纠正甚至处罚。

听了老师的一大通，有点不知道现在我们到底该干什么。我知道她对任何新知识都非常facinated非常好奇。但我们太懒了也太爱玩了，有时间宁可带她出去乱跑乱跳，也不会定下来好好带她学点什么。她爹的理论是，以后学习的机会多得是，不用这么早就把孩子定椅子上。现在表哥要上中文学校了，她也渴望要去，但她爹就是觉得太早，不应该把孩子早早关进教室。总之，我有点糊涂了，就是爱坐着学习的孩子你硬要把她往屋外赶，剥夺她的乐趣，是不是也是一种强迫？就像硬要爱动的孩子早早开始学习一样？我们以为的乐趣并不代表她的，right? 我们因为太担心她不够well rounded, 所以硬要她远离书本，是不是有点矫枉过正？我们害怕她太累，schedule排得太满，所以硬是不sign up too much acvitity, 是不是也在往另一个极端走？

其实，我很知道她可以handle更多的，我们现在提供的机会，远远低于她的capacity, 但她爹是放养大的孩子，对精心培养的孩子非常没有兴趣，尤其是对中国父母typical的琴棋书画式的培养非常感冒。一面看着孩子被我们“强迫”傻玩，一面听着宝爹慷慨激昂的well rounded的言论，我真是不知道何去何从了。